哈佛也在改变 体验式教学将成商学院教育主流

加拿大不列颠哥伦比亚大学商学院副院长BriabBemmels专访

对加拿大不列颠哥伦比亚大学（UBC）商学院副院长BriabBemmels来说，中国并非一个陌生的国度。今年已经是他第五次来到中国，来到上海交通大学管理学院。

25年前，当上海交通大学还没有管理学院的时候，UBC的教授就已经定期前来授课，并亲眼目睹了中国商学院二十余年的发展历程。

7月23日中午，刚刚走出课堂的Briab接受了《每日经济新闻》的专访。

哈佛也在改变

与众多来中国发展的海外商学院一样，UBC的MBA项目也顶着许多光环，例如在英国《金融时报》第三十多位且逐年上升的排名，又如受到AACSB和EQUIS双重认证的中国MBA项目。但相比这些光环，Briab更加注重学员的反馈，我们和上海交大安泰管理学院合作项目的师资力量全部来自UBC，采取全英文授课，我有些担心学员无法接受。

在Briab看来，语言并不是最大的障碍，教学方式才是解决这一问题的关键，只有选择学员最易于接受的教学方式才能保证教学质量。他表示：体验式教学将成为未来主流，据我了解，哈佛也在改变。

传统商学院教育大多采取两种方式：一是以教授直接授课为主，很多商学院都采取这种方式；二是以案例教学为主，让学员积极参与，这种教学方式以哈佛商学院为代表。

在Briab看来，前者缺乏互动，学员在学习过程中无法及时提出问题、解决问题，也无法与其他学员有效交流。案例教学只是一种能够把学员和教授紧密联系起来的常规手段，商学院应该开发出更多的非常规手段。

案例教学、课堂讨论、课外项目、商业计划比赛、课堂角色扮演、户外拓展等等，一切有利于学员能力提高的方式都应该被广泛运用到教学当中。Briab说：这样学员不仅可以广泛地交流，还能够迅速地学以致用。比如我们会在课堂上让学员扮演不同角色，体验各种管理岗位，这样的方式非常有效。

他还表示，上述体验式教学方式正被许多商学院采纳，其中也包括哈佛商学院。

不光要换跑鞋，还要换头脑

Briab认为，商学院要培养复合型人才，打破学员之间的沟通障碍，体验式教学方法可以在这些方面派上用场。

上海化工研究院的副院长魏建华说：我在美国读的MBA，我们很多部门主任在国内读的MBA，奇怪的是我们之间交流并不顺畅。如果在美国，大家不管是在哪儿读的MBA，使用的决策工具都一样，交流不存在什么障碍。

在上海交大安泰管理学院国际交流与合作办公室的黄国祥看来，这的确是国内商学院目前面临的主要问题：学员进入商学院学习了管理知识、管理工具，掌握了很多管理技巧，但与其他院校的MBA学员却较难沟通，教材、教授都是制约因素。

对于这一困惑，Briab表示不难理解：很多学员进入商学院之前没有接受过系统的管理培训，他们在公司的岗位、职能都不一样，有的是财务专家，有的是战略专家，交流起来自然有障碍。商学院的第一步自然是给所有的学员换一双跑鞋，让他们掌握最基本的标准化管理工具，让他们跑得更快。

不过，他接着指出，给学员换一双跑鞋只是商学院最基础的工作，更重要的工作则是换头脑，进行自内而外的改造。很多学员选择读MBA是因为在原先的岗位上遇到瓶颈，需要突破。企业的传统对策是轮岗，让员工在不同部门间轮流挂职锻炼，这种做法既浪费员工时间又浪费企业资源。

商学院却可以提供一个场所，通过体验式教学方法的综合运用，让原先不懂财务的人力资源总监得到财务方面的训练，让原先只懂得生产规划的学员也懂得营销策略，帮助学员成为复合型人才，这就是说要换头脑。

给中国商学院的两点建议

几乎所有的商学院都把培养商界领袖作为自身目标，但是Briab告诫中国商学院的同行：MBA学员毕业后首先是做职业经理人。

培养学员解决问题的能力，这是短期目标；训练学员的思考能力，则是长期目标。这不仅要求教授完成教学计划，还要求他们能帮助学员解决困难，教会他们处理同类问题的方法。

因此，Briab给中国商学院提出了第一点建议：教授必须与企业保持密切联系，甚至在企业中任职，这样他们才能了解最新的商业动向，帮助学员解决实际问题。

同时，Briab还认为，对学员要求过于宽松是中国商学院需要改进的第二个地方。学校要对学员的学习效果负责，严谨的教学、严格的要求是培养优秀企业领导人的基础条件。