高级研修班：个性化培养高端人才(组图)

高级研修班：个性化培养高端人才

　　徐汇区高端人才培养是教师队伍建设的重要组成部分，是一个新的命题。高端人才的形成和产生应该是“冒”和培养共同作用的结果。选拔已经“冒”出来的具有强劲发展潜力的一批候选人，然后通过一定模式的培养，力争造就具有一定影响力、师德修养高尚、教育理念先进、专业基础厚实、教学业务精通的高素质学科专家型高端人才。

　　2008年10月，徐汇区成立优秀教师高级研修班。高研班学员从本区学前、小学、初中、高中、职校中具备师德高尚、业务拔尖、成绩突出、学科领军、近年被评为上海市双名工程中的重点学员、区学科带头人或局学科带头人等条件的教师中挑选。第一期优秀教师高级研修班招收学员15人。

 

　　为每位成员制定“个性化培养方案”

　　高研班学员任教年段跨度大，学科众多，多数学员教学任务重，参加各种培训多，教育局为每位学员设计各不相同的具有创新意义的“个性化培养方案”。

　　制订个人发展规划，提炼自己的教育教学风格，精心设计发展目标。

　　支持他们参加国际、国内高质量的相关论坛或重要会议，充分了解当前国内外教育发展的最新信息，促进学员理念与时俱进，还要求学员结合发展目标研读教育理论书籍，以理论引领学员实践和研究，每位学员都要开展不同形式的展示活动，聘请有影响的专家进行点拨，提高展示的质量，同时扩大高研班学员的辐射影响。

　　同时，在自身发展的基础上带领团队，在相关领域发挥引领作用。培训班结束时，高研班每位学员要完成一项有实际价值的科研课题，或一个项目，并编写成果集，支持有条件的学员出版专著。

　　分散为主 适当集中

　　15位高研班学员分布于10个学科、10多个年级，学员差异非常大，各人的培训需求差异也很大，共性部分适合采用集中形式，个性部分适合采用分散形式，“分散为主，适当集中”比较符合高研班的特点。

　　集中形式可以组织拓展视野内容的讲座、展示交流、经验共享等活动。分散形式主要是学员根据自我发展规划设定的目标，分阶段有计划地开展教育教学的实践与研究，每学期做好小结。高研班组织者深入学员所在单位，及时了解学员的进展情况，加强沟通，给学员必要支持。

　　高研班开办至今，15名学员中有22人次参与了市名师、名校长工程和两届区学术节优秀教师专场的展示活动，共有12位教师担当了学科特色基地和学科德育基地的主持人，有4位学员在今年成功被评为上海市特级教师。

　　学员感言

　　在高研班里，我接触了很多区、市级教育专家以及国家级教育大师，前沿的教育理论，宛如清新的海风，冲击着我们的耳膜，激荡着我们的思索，在与他们互动中，我们汲取其精华，受益匪浅。学习过程中，我充分了解当前国内外科技教育发展的最新信息，提升了理念，通过有影响的专家进行点拨，扩大了我的辐射影响力。高研班这种因人而异的个性化培养策略，有效提高了我的科技教育教学和研究能力。（光启小学曹庆明）

　　专家点评

　　高级研修班是徐汇区教育系统培养高端人才的一项新的尝试，个性化方案为学员攀登新高提供尽可能合理的方法和途径。它为学员提供多样化培养资源和自主选择，学员根据自身特点制订发展规划，在这样的培养环境下，学员发展得比较自由而充分。徐汇区高研班对学员的培养，似放似抓，似松似紧，活而不乱，疏而不漏，很值得继续探索。

　　（特级校长 王以权）